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上美畢業展 | 數碼藝術系本科畢設作品來襲~綜合篇~
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信息發布:征集碼頭網    點擊次數:8780    更新時間:2019-05-29   

《 人 工 智 能 決 策 樹 算 法 的 裝 置 表 現 

—— 王 朦——

指導老師 :李謙升

王朦 作品《人工智能決策樹算法的裝置表現》

設計說明:

每個人都在談論著數據科學,很多人都聲稱要從事數據科學,而且越來越多的人從事于數據科學有關的專業。用最基本的術語來說,數據科學可以定義為從數據中獲得洞察和信息,實際上是任何有價值的東西。像任何一個新領域一樣,試圖在其定義上設定具體的界限往往是誘人的,但卻適得其反。事實上,數據科學的發展如此之快,已經顯示出巨大的可能性,更廣泛的定義對于理解它是必不可少的。

為了更直接的讓大眾明白什么是數據,以人工智能是如何處理數據的,在和老師交流之后,我們定下了這次課題,及用裝置來表現數據內部的分類運營,把看不到的事物變成看得見摸得著的裝置藝術。用實物裝置表現復雜的人工智能內部結構,將看不到的理論知識以一種直觀的方式表現出來。

以一顆“樹”的形式表現人工智能是如何將數據進行分類處理的。

決策樹(decision tree):是一種基本的分類與回歸方法,此處主要討論分類的決策樹。在分類問題中,表示基于特征對實例進行分類的過程,可以認為是if-then的集合,也可以認為是定義在特征空間與類空間上的條件概率分布。

決策樹通常有三個步驟:特征選擇、決策樹的生成、決策樹的修剪。

王朦 作品《人工智能決策樹算法的裝置表現

《 “再” 大 腦 》

—— 王 佳 雯——

指導老師 :李謙升

王佳雯 作品《“再”大腦》

設計說明:

再”大腦,是一件關于數字記憶和機器智能的裝置作品。

通過參與者每一次的數據輸入,來訓練一個擁有著人類記憶的人工智能。

使用方式:通過長按學習按鍵,參與者把想要機器學習的物品放在攝像頭前,并同時說出想要其記住話語,在下一次回到該裝置面前的時,裝置就能識別出曾經學習過的物品,并調用出當時輸入的話語。學習按鍵由六個按鍵組成,五個學習按鍵和一個重置按鍵。

王佳雯 作品《“再”大腦》

《 智 ? 成 》

—— 顏 敏 潔 ——

指導老師 :李謙升

顏敏潔 作品《智·成》

設計說明:

作品意義是探討基于人工智能下的媒體藝術的可能性,將人工智能與設計聯系在一起,尋找出AI創作實踐中獨特的魅力。

作品原理是每個方塊內劇情中的人物上色,場景選擇,人物配音,視頻合成都是由人工智能完成。角色的設定是根據故事腳本先手繪完成初稿,然后用PaintsChainer進行描線和上色。場景的選擇用到DeepAI軟件根據文本轉化為圖像的方式找到故事中主要場景。人物的配音是根據Lyrebird軟件通過事先錄進去的聲音進行演算分析,進行模擬發聲。視頻剪輯是用到智影的軟件將之前的素材進行整合,合成一個視頻。最后就是一個“我和人工智能共同完成的作品”。

經過多次反復地實踐操作軟件,從中發現在人工智能下的媒體藝術創作具有其局限性,有別于傳統媒體藝術,這便是在未來人類基于人工智能與設計之間創新的可能性。

顏敏潔 作品《智·成》

《 九 龍

—— 錢 文 意 ——

指導老師 :陳志剛

錢文意 作品《九龍》

設計說明:

錢文意 作品《九龍》游戲界面

《 選 擇

—— 章 心 怡 ——

指導老師 :朱宏 趙睿翔

章心怡 作品《選擇》

設計說明:

該設計是以《選擇》為主題的一系列三幅的2D風格動態圖形設計,它圍繞著孩童時期所面臨的不同選擇的核心內容,作為畢業設計的同時,也是對動態圖形畫面表現力的一次初步試驗與探究。它整合了平面設計角度的色調、構圖與內容,以及動畫方面的動態、時間與節奏等關鍵要素來描述它的主題——一個關于孩童處于不同時期所面臨的不同選擇的故事,盡可能最大程度地利用動態圖形的優勢,帶給觀看者最直觀的感受。

第一幅的畫面中是一個正在水面上跳繩的女孩,水面上方是五彩斑斕的世界,并隨著女孩的每一次跳躍動作切換場景,然而水面之下呈現出女孩的倒影,色調陰冷單調的女孩坐在桌前書寫,這便是“沒有選擇的權利”的時期。第三幅表達的則是“爭取為自己作出選擇”,右側是層層井然有序的方框,左側則是扭曲的線條與鮮艷的色彩,門前卻攔滿了黃黑相間的警示膠帶禁止女孩進入。

第二幅動態影像都有一個共同點——色調之間單調與鮮艷的對比。第一幅的職業物品與玩具的對比,第二幅的水下世界與水上世界的對比,第三幅左側的門與右側的門的對比,全都是為了突顯“選擇”的主題。

這三幅描繪的是中國傳統習俗“抓周”——新生兒周歲時將各種物品擺放于小孩面前任其抓取,并根據小孩所抓物品判斷其未來從事職業的慶生活動。畫面中對應職業的各種物品擺放在環繞嬰孩的圓盤上,圓盤自主轉動將不同物品送到孩子面前。孩子始終沒有抓取,意味著在幼童時期的小孩并懂得為自己做選擇,而圍繞四周的父母家人的笑顏則表露了他們對孩子的期許,甚至會為孩子選擇自己所希望他們從事的職業和未來,卻忽略了幼童的天性,這就是散落在圓盤與孩子的抓握范圍之外的玩具所表達的含義。這幅所要表達的主題是“沒有選擇的能力”。

章心怡 作品《選擇》

《 漫 漫

—— 陳 星 佑 ——

指導老師 :朱宏 趙睿翔

陳心佑 作品《漫漫》

設計說明:

作品《漫漫》是以動態繪本的形式,探索創作的關于機器人漫漫的小故事,講述了漫漫在被程序重啟后對記憶線索追尋,當它還原了記憶后,它終于第一次偏離設定者的路線,做出自己的決定。其路途中穿插了過去的記憶,程序設定者就像你的家長,雖然其在你未來道路上決定著你的事情,然而最終你的道路也依舊也交由了你自己。

有一天你醒來

你在一片荒蕪之地

你憑借著一些線索慢慢找尋到一些記憶

現在與過去回憶的場景交錯

面對充斥電子垃圾的廢墟世界

你的創造者在多年前末日到來之際為你設定好重啟程序

但這次你終于不再按照被設定好的來運行

陳心佑 作品《漫漫》

《 海 洋 VR 體 驗 裝 置 設 計

—— 葉 筱 青 ——

指導老師 :陳志剛

葉筱青 作品《海洋VR體驗裝置設計

設計說明:

每年有800萬噸垃圾流入海洋,其中百分之八十是塑料垃圾,太平洋上的海洋垃圾就已經達到350萬平方公里,約等于五個英國的國土面積或者二十個上海的面積,如果再不采取措施的話,海洋將無法負荷,而人類也終將無法生存。

目前267種海洋動物瀕臨滅絕,約30%的海洋動物受過塑料垃圾的折磨和迫害。同時對于全球經濟能力造成巨大的負擔。

畢業作品采用VR方式,利用虛擬現實技術,建模受塑料污染的海洋場景,讓人類在陸地上戴VR眼鏡,就能切身感受海洋生態的現狀,進行自我反思,并主動性的行動,遵從可持續發展戰略,減少甚至杜絕使用塑料制品。

葉筱青 作品《海洋VR體驗裝置設計

《 尋 找 仙 人 掌 先 生

—— 薛 盼 ——

指導老師 :朱宏 趙睿翔

薛盼 作品《尋找仙人掌先生

設計說明:

《尋找仙人掌先生》講說的是一位光禿禿渾身帶刺的仙人掌先生尋找美麗的故事。一路上不斷上追尋著大眾所認識的美麗事物來裝點自己。有漂亮的氣球,炫彩的花朵,夢幻的螢火蟲,但這些不屬于自己的美麗最終不過都是一場鏡花水月,最后接受了原本的自己,反而奇跡般的綻放了出了自己尋找的那份美麗。這個生活小品是作者臨近畢業那段時間的心理投射。

我相信每個即將畢業的大學生都會有一段處于迷茫不知所措的時期,到底是找工作呢,還是考研,還是實習。甚至有的同學臨了畢業了卻還沒有為未來做一點打算。這個動畫旨在給正在迷茫的同學們一點啟迪,不要一味追逐大流,別人說考研好你就考研,別人說工作好你就工作,正視自己,認識自己才能找到屬于自己的一道路,告別迷茫。

薛盼 作品《尋找仙人掌先生



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